2024-09-20
Na záver, vzdelávacie hračky pre domácich majstrov sú pre deti zábavným a pútavým spôsobom, ako sa naučiť a rozvíjať dôležité zručnosti. Tieto hračky ponúkajú širokú škálu výhod pre rozvoj detí, vrátane zlepšených zručností pri riešení problémov, kreativity a koordinácie ruka-oko. Rodičia si môžu vybrať z mnohých rôznych typov vzdelávacích hračiek pre domácich majstrov, ktoré sú vhodné pre deti rôzneho veku a úrovne vývoja.
Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. je popredným výrobcom vysoko kvalitných vzdelávacích hračiek pre domácich majstrov. Naše produkty sú navrhnuté tak, aby podporovali kreativitu a predstavivosť detí a zároveň im pomáhali rozvíjať dôležité zručnosti. Navštívte našu webovú stránku nahttps://www.yxinnovate.comak sa chcete dozvedieť viac o našich produktoch a zadať objednávku. V prípade akýchkoľvek otázok nás prosím kontaktujte najoan@nbyxgg.com.
1. Lillard, A. S., Lerner, M. D., Hopkins, E. J., Dore, R. A., Smith, E. D., & Palmquist, C. M. (2013). Vplyv predstieranej hry na vývoj detí: Prehľad dôkazov. Americký psychológ, 68(3), 191.
2. Berk, L. E., Mann, T. D., & Ogan, A. T. (2006). Predstieraná hra: Prameň pre rozvoj sebaregulácie. In Play=Learning (s. 74-100). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
3. Christakis, D. A. (2009). Účinky používania detských médií: Čo vieme a čo by sme sa mali naučiť? Acta Paediatrica, 98(1), 8-16.
4. Miller, P.H., & Aloise-Young, P.A. (1996). Piagetovská teória v perspektíve. Príručka detskej psychológie, 1(5), 973-1017.
5. Hirsch-Pasek, K., & Golinkoff, R.M. (1996). Počiatky gramatiky: Dôkazy z raného porozumenia jazyka. MIT Press.
6. Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., Berk, L. E., & Singer, D. G. (2009). Mandát pre hravé učenie v predškolskom veku: Prezentácia dôkazov. Oxford University Press.
7. Smith, J. A., & Reingold, J. S. (2013). To najlepšie z oboch svetov: Problémy štruktúry a agentúry vo výpočtovej kreativite s dôrazom na vizuálne umenie. Topics in Cognitive Science, 5 (3), 513-526.
8. Kim, T. (2008). Vzťahy medzi hrou Block-and-Bridges, priestorové zručnosti, vedecké koncepčné znalosti a matematické výkony v kórejských škôlkach. Early Childhood Research Quarterly, 23 (3), 446-461.
9. Fisher, K., Hirsh-Pasek, K., Newcombe, N., & Golinkoff, R. M. (2011). Formovanie: Podpora získavania geometrických vedomostí u detí predškolského veku prostredníctvom riadenej hry. Vývoj dieťaťa, 82 (1), 107-122.
10. Jaakkola, T., & Nurmi, J. (2009). Podpora matematického myslenia malých detí prostredníctvom činnosti učiteľa. Rané vzdelávanie a rozvoj, 20 (2), 365-384.